Вебинар посвящен структуре методов, ключей и принципов, на которые опираемся в работе.
Есть методы, которые мы выбрали за основу.
Есть ключи, которые мы заметили. Это ключи к детям, их развитию и обучению.
Есть принципы — это воздух, которым мы дышим.

Конечно, основное внимание уделим значению принципов Сенсорного подхода. Можно вокруг ребенка создать идеальную обстановку, с полнейшим методическим оснащением, использовать новейшие технологии, но если нет воздуха, жизни не будет.

От того, как нервная система ребёнка справляется с сигналами из внешнего мира, напрямую зависит его поведение, эмоциональное состояние, способность к обучению, взаимодействию с другими людьми.
Для специалиста, работающего с детьми, необходимо не только теоретически знать о процессах, протекающих в функциональных блоках мозга, но и отличать поведение от «сенсорного поведения» и иметь практические инструменты для работы.

В каждом человеке живёт огонёк мотивации. Скрытый и тихий, буйный и активный — он есть. Связь с ним — следование своему жизненному пути. Ребёнок учится с лёгкостью и энтузиазмом тому, что находится в зоне его мотивации. Это поток, в котором он оказывается.

Как выйти на естественную, природную, живую мотивацию каждого ребенка? И как из мотивации двигаться во внимание и обучение? Как преодолеть протест ребёнка? Ответы можно обнаружить в живом практическом опыте, который создадим на курсе.

Игра — безопасное пространство, в котором ребенок проживает значимые для себя ситуации, чувства, эмоции. Ребенок в игре находит опору, которая ему так необходима в изучении нового, обучении.

Через игру можно решать вопросы коммуникации, мотивации, самостоятельности. Будем учиться пробуждать в ребенке способность играть.

Игра — это то, чем мы можем заразить ребенка. Но для этого нужно самому играть.
Вы умеете играть?

Свобода движения и звучания являются признаками психического и эмоционального здоровья ребенка. Мы прочувствуем на практике, как единство звучания, движения и выражения своих переживаний способствует развитию коммуникации и эмпатии.
На этом модуле основное внимание будет уделено принципу разобразования и таким сенсорным системам, как: звуковая, слуховая, проприоцептивная, тактильная.

Что будем делать:

• Работать с состоянием человека
• Соединять движение, звучание и эмоции
• Играть в музыкально-телесная игр
• Учиться импровизировать

Наблюдение — основной источник нашей информации о ребёнке. Бесконечный ресурс. Но, чтобы им пользоваться, нужно точно настроенное внимание специалиста. А для этого нужно понимать, на что смотреть.
Наша цель — ощутить глубину и возможности метода наблюдения. И разобраться, как и когда его применять. Как структурировать наблюдения и вести записи.

Чему будем учиться:

• Наблюдать так, чтобы не "фонить". Каждый педагог — отчасти разведчик. Мы должны владеть навыком невидимого наблюдения, чтобы не влиять на ребёнка.
• Отделять то, что вижу, от того, что трактую. Часто у нас "вижу" и "трактую" слеплено в одно. А это ловушка.
• Как описывать наблюдения и получать из них знание о том, как ребёнок развивается.

В воде можно исследовать неограниченное количество движений во всех трех измерениях.
Вода обеспечивает постоянную обратную связь от каждого движения и помогает улучшить их контроль.

На водном мастер-классе мы будем

• Изучать свойства воды и свойства своего тела в воде
• Исследовать разные виды движения в воде
• Насыщаться новыми телесными ощущениями
• Наблюдать, как вода влияет на состояние, концентрацию